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行业资讯
  • 大学教师评价的“六个不唯”

    促进教师发展,提高教育效能,我们为大家分享关于高校教师发展的有关理论与实践。关于大学教师评价该如何做,今天接着为大家分享沈红和林桢栋所撰写的文章《大学教师评价的主客体关系及其平衡》,要如何才能实现大学教师评价主客体关系的平衡?文章提出了“六个不唯”。文章说道,要完全解决“二律背反”是不可能的,但可以在“二律”中做些工作,使大学教师评价主客体关系尽可能平衡。1、评价导向上注重外显内在相结合,不唯“可见表现”。大学教师评价是对教师工作的评价,教师工作的内涵是学术,学术的内涵具有可见性和不可见性。如课堂

  • 高校政采亟待加强信息化建设

    提质增效,防范风险,作为当前教育部和高校政府采购工作重点,如何才能更好地实现,目前已成为教育系统普遍关心的问题。针对高校政府采购工作特点,从国内各高校的实践经验来看,加强政府采购信息化建设,是解决当前高校政府采购工作面临的问题和困难的最有效、最重要的手段。高校政府采购工作的第一个特点是复杂性强。高校政府采购工作头绪多,涉及部门多,工作内容不断更新。项目之间千差万别,不像学校的其他部门,虽然说工作复杂性也很强,但是工作方式、工作内容相对比较单一。另外,高校政府采购工作具体办理出口是一个部门,但是后

  • 完善教师评价体系 促进教师专业化发展 | 前沿观察

    教师是立教之本、兴教之源。教师评价是教育管理者极其重要的一件大事,对教师实施科学有效的评价,事关教师的专业成长和工作绩效,更会影响学生发展。省委书记车俊在全省教育大会上说,评价教师,关键是看其在立德树人工作上做得好不好。如何科学评价教师,激活和促发教师发展的内驱力?教师们又期待怎样的科学评价?

  • 你所不知道的互联网+教育:智慧课堂在国外的应用

    近几年飞速发展起来的教育科技让人觉得目不暇接,然而在教育信息化浪潮的冲击下,我们也不仅产生这样的困惑:教育科技究竟如何跟传统教室进行结合?看似火爆的教育科技能为课堂提供多少价值?我们将带大家走到日本、法国,看一看在这两个国家如何构建智能、高效的智慧课堂。何为智慧教室智慧教室的概念对于中国的老师和学生们来说应该并不陌生。智慧教室是充分利用现代教育科技,实现智能高效课堂的现代化教室。我们了解过用智慧教育系统采集学生行为数据,检测他们学习状态的案例,智慧教育系统便是就是智慧教室中一种可行的技术。日本:

  • 教师评价|“评价教师”什么样的机制能实现“发展性”

    从当前我国高校在师资队伍建设中面临的问题看,如何构建科学有效的发展性教师评价机制,是深化新时代高校教师队伍建设改革的关键。什么是发展性教师评价机制教师评价是教师资源开发、管理和使用的前提。从高校教师职业发展全过程来看,需要评价的环节主要有入职招聘、职称聘任、岗位聘任、年度考核、聘期考核、博导硕导资格、各级各类人才培养计划和人才称号等。每个环节的评价都遵循“冰山模型”,显性的比如学术成果等相对容易考察,隐性的也是更重要的比如学术价值观、职业道德等则不容易考察,因此教师评价的关键是解决信息的非对称性

  • 用什么评价教师?中央出台文件说:把教书育人作为教育人才评价核心内容 | 特别关注

    近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《指导意见》提出,健全教育人才评价体系。坚持立德树人,把教书育人作为教育人才评价的核心内容。《指导意见》指出,人才评价是人才发展体制机制的重要组成部分,是人才资源开发管理和使用的前提。当前,我国人才评价机制仍存在分类评价不足、评价标准单一、评价手段趋同、评价社会化程度不高、用人主体自主权落实不够等突出问题,亟须通过深化改革加以解决。《指导意见》强调,要加快形成导向

  • 面向“互联网+”的教研模式与发展路径研究

    教研是促进教师专业发展的重要途径。在“互联网+”背景下,教研的模式及发展路径发生了重要变化。在梳理同类研究基础上,该文从“互联网+教研”模式的角色、内容、资源、环境及评价等关键要素出发,阐述了教研形态在互联网进程中的转型特征;基于路径依赖视角分析了影响“互联网+教研”模式选择的主要因素,包括利益者认知能力、政策制度、经费投入、技术支撑、评价机制等,旨在探究教研模式呈现多样化的原因,从而为教研模式的选择提供参考。该文提出了树立协同发展愿景、政策顶层设计保障、优化技术支撑环境、经费投入结合实际、教研服务

  • 互联网+教育成发展重点,互联网如何赋能教育?

    7月8日,《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(意见全文:)印发。这是党中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件,是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。《意见》指出,促进信息技术与教育教学融合应用。推进教育+互联网发展,按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求,建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系。加快数字校园建设,积极探索基于互联网的教学。加强信息化终端设备及软件管理,建立数字化教学资源进校园审核监管

  • 2019年6月教育装备行业新闻简报

    政策•中央☟教育部:中小学教材中不得夹带任何商业广告6月6日,为做好中小学教学用书工作,教育部办公厅将2019年普通中小学教学用书目录印发给各地,并明确中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。教育部要求,各省级教育行政部门要加强对教材使用情况的检查,对未按相关规定选用、使用教材的地方和学校要严肃处理,责令纠正。教育部印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》6月19日,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《意见》)。

  • 中小学智慧书法教育推出装备规范及团体标准

    近日,中国教育装备行业协会正式发布《中小学智慧书法教室装备规范》及其他5项团体标准。该标准的发布,将进一步规范和促进行业的发展,引领中小学智慧书法教育行业进入新阶段。  据悉,该标准于2018年2月立项,经过草案、征求意见、审核等5个阶段,历时16个月。该标准由北京华文众合科技有限公司提出、由中国教育装备行业协会归口,主要起草单位有北京市教委教育技术设备研究中心、浙江省教育厅教育技术中心、湖北省教育厅教育技术装备处、陕西省教育厅教育技术装备管理中心、北京市教育科学院基础教育教学研究中心、北京市一中及多个中

  • 技术改变生活,技术改变教育方法

    很多人每年都会约上同学回学校看看老师,但是回学校的同时也被学校的变化所震撼,学生用Pad浏览教材和做作业,老师用电子白板、演示屏进行教学,而这一切都是托依托教育信息化带来的改变。教育信息化一直是个热词,围绕教育信息化又产生了智慧教育、双师课堂等概念。2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,指出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台。从教育信息化1.0到教

  • 互联网+教育,中小学教师该何去何从?

    “互联网+教育”把移动互联网技术、云计算、大数据等技术融于一体,把优质的海量教学资源与线上线下学习活动聚合起来,不断催生出新的教育环境和学习形态,同时也对教师提出了新的要求和挑战。一、形势:国家相继连续出台信息化教学相关政策,敦促教师提高信息化教学能力2018年4月-2019年3月,短短一年的时间,国务院、国家教育部连续发布有关教育信息化的相关政策,给我们释放了一个信号:教育信息化是国家教育的核心内容和重点内容,教育变革刻不容缓,教师信息化教学能力提升势在必行。1. 2018.4.25教育部印发《教育信息化2.0行动计划》

  • 学前教育装备安全标准研究

    摘 要:用文献法研究学前教育装备安全存在的问题,用调查法分析了安全标准在幼儿园的贯彻执行情况。根据国家标准对学前教育装备安全问题做出分析,解释了安全标准中的安全原理,指出解决幼儿园安全问题的方法是贯彻执行法律法规、国家标准和行业标准,在学前教育行业实施标准化是达到安全目标的有效方法。

  • 践行教育信息化 全面提升教师信息素养

    我国教育现代化建设已迈入教育信息化2.0实施的重要阶段,教师作为信息化教学的主要参与者和践行者,其信息技术应用能力和信息素养,是推动教育信息化建设的关键动力。自2018年初教育部印发《教育信息化2.0行动计划》以来,以2022年基本实现“三全两高一大”为发展目标,全国高校在智慧校园建设、教学模式改革创新、师生信息素养提升等方面已经普遍开始行动。如今网络教育资源及智慧校园建设已经初具规模,新技术、新环境、新理念正在逐渐改变教学方式和教学理念。然而,目前教师信息技术应用能力和信息素养实际情况并不乐观,还存在诸多问

  • 智慧校园与数字校园的区别是什么?

    近年来,炙手可热的物联网,使得智慧地球、智慧城市、智慧校园、智能交通、智能电网、智能家居等概念向我们蜂拥而至。但这些概念似乎又与才现不久的数字地球、数字城市、数字校园等概念相差不大,那么“智慧”与“数字”两者到底有什么联系与区别呢?就通过智慧校园与数字校园两个概念来分析认识一下。一、数字校园的来源与特点  数字校园的来源要追溯到1990年,美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯·格林主持的一项名为“信息化校园计划”大型科研项目,首次提出了数字化校园的概念,并打开了信息技术进入校园并用于学校管理的大门。1998年1月

  • 智慧校园的建设理念和思路

    智慧校园是高校信息化的高级形态,它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、人工智能、社交网络、知识管理、虚拟现实等各类新兴信息技术,全面感知校园物理环境,智能识别师生群体的学习、工作情景和个体特征。同时,在网络空间建立校园虚拟映像,将学校的物理空间和数字空间有机衔接起来,通过在网络空间的计算掌握校园运行规律并反馈、控制物理空间,为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境,改变师生与学校资源、环境的交互方式,开展以人为本的个性化创新服务,实现学校智慧运行,支撑学校开展智慧教育。本研究基

  • 创新时代发展的教育信息化

    党的十九大指出要“深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育”。“教育现代化”内涵丰富,我们认为给全体人民提供更加均衡、充分的教育,使每个学生都能接受更优质的、个性化的教育是其中要义。改革开放的四十年,也是教育信息化事业不断提速发展的四十年。在今天这样的历史时刻下,我们提出要“加快教育现代化”,正是因应了当今信息时代的到来,信息科技的发展已对信息的产生、复制和传播产生了革命性的影响。习近平总书记曾指出“没有信息化,就没有现代化”,这一论断在教育领域同样适用,没有教育信息化,就没有教育现代化

  • 教育专家谈 | 谢青山:突破教育边界,加快智慧课堂布局

    我们的课堂不再是一支粉笔、一块黑板了,而是传统与现代的结合,纸质书本与电子资源相互补充。人工智能、云计算等技术在悄无声息地改变着传统的课堂。更多“智慧课堂”向我们走来~在谈到这一新趋势时,来自于英特尔物联网销售市场部中国区总监谢青山认为,打造智慧课堂,不单单是教育装备的更新匹配。教育2.0时代下建立智能教育新生态,需要从端到端突破教育瓶颈,加快智慧课堂布局。多媒体设备的进入让课堂更加丰富多彩“特别是搭建起智慧校园、智慧教室、智慧课堂三位一体的端到端的智慧教育平台显得尤为重要。”他说。英特尔的智慧教育

  • 点亮孩子多彩梦想|看江西如何破解农村小学音体美教育缺失之困

    美学家蒋勋说:一个人审美水平的高低,决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维,也代表着细节思维。给孩子最好的礼物,就是培养他的审美力。

    哲学家柏拉图说:身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士,并且使健全的精神寓于健全的体格。

    蒋勋说的审美,即美育,主要指音乐和美术教育;柏拉图说的体育,即体育教育。由此不难看出,音体美教育对一个人的成长具有多么重要的意义。

  • 教育部在20所高校试点体育美育浸润行动

    记者6月25日从教育部获悉,为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,推进新时代学校体育美育改革发展,促进教育公平,统筹整合资源,建立高校支持中小学体育美育协同发展机制,教育部办公厅印发《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》,在部分高校试点开展体育美育浸润行动计划。开展体育美育浸润行动计划,旨在依托高校体育美育教师和学生力量,为本地区特别是革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区和广大农村地区提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务,为中小学体育美育均衡发展提供优质教育资源,切实提高教

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